Tatiana G. Wiesel: "Neuropsykologian perusteet"

2024 Kirjoittaja: Sierra Becker | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-26 04:52

Yksi ihmisen nykyaikaisen perustutkimuksen kehityksen peruspiirteistä on sellaisten alueiden kehittyminen, jotka ovat tieteiden risteyksessä, joita aikoinaan pidettiin yhteensopimattomina. Tatyana Grigoryevna Wieselin kirja "Neuropsykologian perusteet" on omistettu tieteen peruskäsitteisiin, jotka liittyvät yhtä lailla neurologiaan ja psykologiaan. Tieteen perustan loi maailmankuulu venäläinen tiedemies, Lev Semenovich Vygotskyn kollega - Alexander Romanovich Luria. Näiden tutkimusten mukaisesti kehitetään menetelmiä, jotka mahdollistavat aivojen toiminnan yhdistämisen puheeseen, käytäntöön (toimintaan) ja gnosiseen (tunnistukseen) liittyviin sairauksiin. Tiedemiehet tekevät johtopäätöksiä siitä, kuinka tiettyjen aivoalueiden loukkaukset vaikuttavat ihmisen henkiseen toimintaan ja hänen psykologiaan.

Harjoija keskittynyt

T. G. Wieselin oppikirja "Neuropsykologian perusteet" on ensisijaisesti arvokas, koska se perustuu kirjoittajan rikkaaseen ja monipuoliseen kliiniseen kokemukseen ja on suunnattu asiantuntijoille, jotka työskentelevät suoraanrikkomukset. Julkaisu ei kuitenkaan kiinnosta vain puheterapeutteja, kuntoutusasiantuntijoita, neurologeja, puhepatologeja ja lastenlääkäreitä, vaan myös kaikkia ihmispsykologian ongelmista kiinnostuneita, erityisesti opettajia ja lingvistejä.

Kirjan rakenne

Kirjan kokoonpano on sellainen, että lukija voi käyttää oppikirjaa viitteenä yksittäisissä asioissa tai lukea alusta loppuun, pikkuhiljaa sukeltaen ongelmiin.

T. G. Wieselin oppikirjan "Fundamentals of Neuropsychology" ensimmäinen osa on omistettu normaalille neuropsykologialle, toinen osa käsittelee häiriöitä ja kolmas osa korjaamiseen ja toipumiseen liittyviä kysymyksiä.

Normaali neuropsykologia

T. G. Wieselin kirjan "Fundamentals of Neuropsychology" ensimmäisessä osassa käsitellään yksityiskohtaisesti sellaisia kaikille humanististen tieteiden asiantuntijoille, psykologeille ja lääkäreille tärkeitä käsitteitä, kuten puhe, symbolinen ei-puhetoiminta, gnosis ja käytäntö.

Kirjoittaja puhuu gnoosin tyypeistä (visuaalinen, kuulo, tunto) ja niiden kehityksestä. Myös tarkempi luokitus on annettu. Joten visuaalinen gnosis jaetaan esineeseen, väriin, kasvojen (kyky tunnistaa kasvot ja erottaa ne) ja samanaikaiseen (kyky havaita, "lukea" kuva, juoni kokonaisuudessaan). Gnoosityyppien välisen eron ydin selvitetään. Esimerkiksi kuulognoosi on peräkkäin tulevien ärsykkeiden havaitsemista ja tunnistamista.

Harjoittelua pidetään ennen kaikkea ei-puheena ja puheena (artikulaationa). Vaikein käytäntö on artikulaatio. SeurataA. R. Lurialle tekijä erottaa afferentin käytännön (ihmisen kielen yksittäisten, eristettyjen äänten toisto) ja efferentin (kielen äänten toisto virrassa ja yhteydet toisiinsa). Ero toisen ja ensimmäisen kyvyn välillä on radikaali: mielekkäiden ääniketjujen ääntämiseksi on välttämätöntä, että yhtä ääntä artikuloitaessa on valmistauduttava jo toisen ääntämiseen (tyypillisin esimerkki on konsonantin pyöristäminen valmistautuminen seuraavan labiaalivokaalin lausumiseen).

Symbolinen nonverbaalinen ajattelu (kyky havaita, tunnistaa ja toistaa kuvia, jotka ovat menettäneet tai osittain menettäneet suoran yhteyden todellisuuteen) tarkastellaan ajattelun ja tietoisuuden, muistin, tunteiden, tahdon ja käyttäytymisen yhteydessä.

A. R. Lurian perustaman perinteen mukaan T. G. Wieselin kirja "Fundamentals of Neuropsychology" puhuu kahdesta puherakenteen tasosta:

1) Gnostinen (käytännöllinen);

2) semanttinen.

Lisäksi toista tasoa pidetään ensimmäisen, perustason ylärakenteena.

Aivojen rakennetta käsittelevä luku korostaa tämänhetkisiä ajatuksia dynaamisesta lokalisoinnista. Se tarkoittaa, että tietyt aivojen osat liittyvät tiettyihin henkisiin toimintoihin, mutta sama vyöhyke voidaan sisällyttää eri alueiden "yhtyeisiin" ja tästä näkökulmasta aivoja verrataan lasten kaleidoskooppiin, kun eri elementtejä. saadaan samoista elementeistä. kuvioita.

Suosituksia opettajille ja vanhemmille

Teoreettisten tietojen lisäksi kirjoittajaantaa suosituksia, jotka ovat tärkeitä opettajille, kasvattajille, vanhemmille ja puhepatologeille. Esimerkiksi objektiivisen gnoosin riittävän kehittymisen kann alta ei ole välttämätöntä näyttää pienelle lapselle monimutkaisia ja monimutkaisia asioita ja kuvia. Ensin vauvan on hallittava yksinkertaiset muodot ja lelut hyvin ja verrattava niitä ympäröivän maailman todellisuuteen.

Wieselin oppikirjassa "Neuropsykologian perusteet" annetaan tärkeitä suosituksia lapsen symbolisen ajattelun kehittämisestä: se muodostuu viiveellä, jos lapselta riistetään sadut ja upeat kuvat varhaislapsuudessa. Näin ollen runsas kokemus satutilan hallitsemisesta liittyy suoraan lukemisen, matematiikan, geometrian ja muiden aineiden tulevaan assimilaatioon.

Hairauksien neuropsykologia

Wieselin kirjan Neuropsykologian perusteet toinen suuri osa käsittelee ensimmäisen osan rakenteen mukaisesti agnosiaa, apraksiaa, symbolisen ajattelun ongelmia ja puhepatologioita sekä rikkomusten orgaanisia ja toiminnallisia syitä korkeampia henkisiä toimintoja.

Agnosialla tarkoitetaan kyvyttömyyttä tunnistaa ympäröivän maailman esineitä. Havaintokanavasta riippuen nämä häiriöt jaetaan visuaalisiin, kuulohäiriöihin, optis-avaruuksiin ja tuntohäiriöihin.

Apraxia loukkaa mieliv altaisen käytännön toiminnan kykyä. Apraxia voi olla sanatonta ja sanallista.

Ongelmien yhteydessä kuvataan erilaisia symbolisen ajattelun loukkauksia:

• ajattelu ja tietoisuus;
• muisti;
• tunteet ja käyttäytyminen.

Huolimatta siitä, että symbolinen ajattelu riippuu aivojen toiminnasta kokonaisuudessaan, voimme puhua tiettyjen aivoalueiden työn ja tietyntyyppisten häiriöiden välisistä korrelaatioista. Esimerkiksi päättely (muiden ihmisten tai banaalisten sanojen ääntäminen) sekä kyvyttömyys pitää toiminnan alkuperäinen suunnitelma ja kyvyttömyys rakentaa johdonmukaista jäsenneltyä tarinaa, jolla on alku ja loppu - kaikki tämä liittyy työhön vasemman ja oikean pallonpuoliskon etukuoresta.

hänen muodossaan kiinnitetään paljon huomiota änkytykseen sen syistä johtuen.

Osion lopussa käsitellään tärkeimpiä neuropsykologisia diagnostisia menetelmiä.

Tuotusopetuksen periaatteet

Tatyana Wieselin kirjan "Fundamentals of Neuropsychology" kolmas osa on omistettu käytännölle auttaa lapsia ja aikuisia, joilla on toisessa osassa kuvatut sairaudet. Pääpaino on puhehäiriöiden kanssa työskentelyssä.

Osan ensimmäisessä osassa - korjaustyöstä - kirjoittaja kertoo työstä, jota voidaan tehdä lasten kanssa, jotka kärsivät sellaisista puhesairauksista kuin ZPR, ZRR, alalia, lukihäiriö ja dysgrafia, dysartria ja änkytys.

Tämän osan aineisto on esitetty aivosairauksien ja leesioiden välisen suhteen näkökulmasta. Tekijäkeskittyy siihen, että puheterapeutin ei työskentelyn aikana tulisi ratkaista tiettyä ongelmaa, vaan ongelma kokonaisuutena. Joten alalian korjaavaa koulutusta ei pidä rajoittua äänten artikuloinnin oppimiseen. Sen tulisi suunnata johdonmukaisen puheen, sanakirjan muodostamisen, kielioppitaidon opettamiseen, ja sen tulee viime kädessä tarkoittaa lapsen ehjien puhetoiminnan kanavien tehostettua toimintaa.

Kuntoutuskoulutus

Neuropsykologisia häiriöitä sairastavien potilaiden auttamista käsittelevän osan toinen osa on omistettu pääasiassa työskentelyyn aikuisten potilaiden kanssa, jotka syystä tai toisesta ovat menettäneet kyvyn normaaliin puhetoimintaan.

Restoratiivisen oppimisen käsite perustuu aivojen kykyyn kompensoida.

Osassa esitellään periaatteet työskennellä potilaiden kanssa, jotka kärsivät erilaisista afasiamuodoista (motorinen, dynaaminen, sensorinen, akustis-mnestinen, semanttinen), ja kuvataan myös menetelmiä ei-puhehäiriöiden palauttamiseksi potilailla, joilla on afasia (voittaminen). gnoosin, apraktognosian, rakentavan aktiivisuuden häiriöt jne.)

Niinpä Wieselin oppikirja "Neuropsykologian perusteet" ei kuvaa vain teoreettista tietoa aivojen rakenteesta ihmisen korkeampien henkisten toimintojen yhteydessä, vaan paljastaa myös nykyaikaisia menetelmiä vaikuttaa näiden toimintojen muodostumiseen ja palautumiseen..